Conferencias Internacionales
Dra. Alessandra Carenzio
Black Mirror: Post-digital education and relationships in the age of screen-mediated experience
When we think about technology, we often imagine it as a tool: something we use and then put aside. However, in our daily lives, technology is no longer just a tool. It has become more than an environment in which we live, and learn. It is a connective tissue through which we build relationships and grow.
This condition is often described as postdigital: it does not mean "after technology", but rather a situation in which digital technologies are so deeply integrated into our lives that we barely notice them.
The TV series Black Mirror is a powerful reflection of this reality. It does not show a distant or futuristic world, but a version of our present taken to the extreme. Seasons and episodes help us understand how education and human relationships are changing in the age of screen-mediated experience.
The problem is not technology itself. Black Mirror does not suggest that we should reject technology or return to the past. Instead, it invites us to reflect on our present and to question the role that screens play in our lives. In a postdigital world, we should not only understand how to use technology, but how to live with it in a conscious and human way. As a result, Black Mirror acts not as a warning against the future, but as a mirror in which we can recognize ourselves, and decide who we want to become.
Alessandra Carenzio is an Associate Professor of General Didactics at the Catholic University of the Sacred Heart, where she teaches Didactics and Instructional Technologies, Didactic and Assessment Processes in Media Education, History of Communication, and Elements of Didactics. She completed her degree in Educational Sciences at the Catholic University of Milan (2001) with a thesis on Media Education, subsequently becoming a subject expert in Instructional and Learning Technologies. In 2005 she obtained her PhD in Pedagogy, producing a dissertation on Media Education within European research centres, in which she examined the ways Media Education is addressed in studies and scholarly investigations across Europe. During her doctoral training, she undertook two international research stays at the University of Rovaniemi (Lapin Yliopisto) and the University of Faro. She works at CREMIT (Research Centre for Media Education, Innovation and Technology), where she serves as co-coordinator. Her research interests include television seriality as a didactic mediator and an object of inquiry in relation to digital cultures, Media Education as a transversal educational perspective (family, school, and non-formal settings), digital education approached through a cultural—rather than merely technological—lens, and pedagogical innovation in schools and higher education. She is a member of the Steering Committee of the Teaching and Learning Lab at the Catholic University and a member of the scientific societies SIPeD and SIRD. You can learn more about their research here.
Comprender la tecnología avanzada: educación y divulgación
La tecnología avanza a gran velocidad, pero su comprensión no siempre lo hace al mismo ritmo en los contextos educativos. En esta conferencia se abordarán los retos de enseñar tecnología avanzada: la inteligencia artificial, la robótica o la programación, a partir de la experiencia en divulgación tecnológica y del trabajo con adolescentes, conectando la tecnología con el pensamiento crítico para generar aprendizajes accesibles.
Una invitación a repensar cómo enseñamos tecnología cuando el objetivo no es solo usarla, sino comprenderla.
Patricia Heredia
Patricia Heredia es Ingeniera de Telecomunicaciones, formada en la Universidad de Zaragoza. Es una figura destacada en la divulgación científica contemporánea, haciendo fácil lo difícil, y convirtiendo la tecnología en algo accesible y estimulante. Su trayectoria abarca desde el diseño electrónico y los sistemas Linux hasta la creación de la empresa MiniVinci, un laboratorio educativo y tecnológico oscense. El proyecto ValPat STEAM, desarrollado junto a Valeria Corrales, ha suscitado un interés creciente porque convierte la programación y la electrónica en un juego cognitivo para la infancia, y porque interroga, sin decirlo explícitamente, el modo en que se construyen las vocaciones científicas. ¿No es significativo que tal esfuerzo haya cristalizado en iniciativas de gran impacto como Mulleres Tech o Women TechMakers Zaragoza, orientadas a ampliar la presencia femenina en el ámbito digital? Los numerosos reconocimientos —desde el Premio Innovadoras TIC y el galardón Innovactora Winn hasta su inclusión en la lista Forbes de personas creativas y el reciente nombramiento como Ingeniera del Año en Aragón— consolidan una figura que imbrica innovación técnica, compromiso educativo y una sensibilidad divulgativa que invita a repensar el lugar de la tecnología en la formación de las nuevas generaciones.
Dra. Patricia Navas Macho
Calidad de vida de las personas con discapacidades intelectuales y del desarrollo: Conquistas y retos desde un paradigma de derechos
Veinte años después de la promulgación por parte de Naciones Unidas de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, hemos sido testigos de muchos avances no solo en materia de política social, sino también en el trabajo realizado por las organizaciones del tercer sector en aras a mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad y sus familias. La investigación ha contribuido también, en gran medida, a facilitar ese cambio, poniendo de manifiesto los resultados positivos asociados al trabajo centrado en las personas y llevado a cabo con las personas. Juntos, estamos avanzando en áreas que, hace 20 años, se tornaban como inamovibles, como el derecho a la vida en comunidad de las personas con mayores necesidades de apoyo. En este camino no podemos olvidarnos de la necesaria participación de las personas con discapacidades intelectuales y del desarrollo. Sus reivindicaciones han permitido alcanzar metas tan significativas como la garantía del derecho al voto.
No obstante, debemos seguir cuestionándonos si realmente estamos facilitando oportunidades para que todas las personas con discapacidad tengan un proyecto de vida significativo y si estamos preparados para abandonar estructuras y prácticas que durante años han favorecido más la dependencia que la autonomía. El modelo de calidad de vida y apoyos (MOCA) y la citada Convención serán herramientas clave para avanzar en ese camino. En esta conferencia se abordarán ambas y, de manera especial, cómo sólo con buenos apoyos se facilita el logro de mejores vidas y una ciudadanía más plena.
Patricia Navas es Profesora Titular del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos de la Universidad de Salamanca. Su actividad investigadora se centra principalmente en personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. Forma parte del Grupo de Investigación Reconocido en Discapacidad de la Universidad de Salamanca, del Grupo de Investigación en Discapacidad de la Universidad de Oviedo, y de la Unidad de Investigación Consolidada UIC 115 de la Junta de Castilla y León. Es subdirectora del Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) desde 2023, entidad a la que está vinculada desde 2007. Ha participado en un total de 32 proyectos y contratos de investigación, siendo IP en diez de ellos. Entre los proyectos que ha dirigido destacan aquellos centrados en la evaluación diagnóstica, en identificar y conocer las necesidades de la población con discapacidad intelectual con mayores necesidades de apoyo y en analizar el impacto de procesos de desinstitucionalización. Cuenta con casi un centenar de publicaciones en el campo de la discapacidad. También colabora activamente en actividades de difusión, destacando su actual participación como miembro del Consejo Asesor del Ministerio de Derechos Sociales en el desarrollo e implementación de la Estrategia Nacional Estatal de Desinstitucionalización.